Архив категории »Подготовка и повышение квалификации специалистов «

Издание информационных материалов

Одним из важнейших факторов активного распространения передо­вого опыта является издание научно-методическими центрами, методи­ческими кабинетами информационных материалов, методических раз­работок и т.д. В систему внедрения опыта клубной работы все более широко входит создание базовых или опорных учреждений культуры, художественных коллективов. На их основе проводятся семинары и совещания по обмену опытом работы, эксперименты.
далее…

Обоснование внедрения передового опыта: шестой этап

Шестой этап заключается в распространении и внедрении обоб­щенного опыта работы. Каждое культурно-досуговое учреждение имеет определенный опыт и постоянно накапливает его. Вместе с тем совер­шенно не обязательно всегда и до всего доходить своим умом, игнори­руя при этом сделанное и апробированное другими. Следует иметь в виду, что опыт не только наживается, но и заимствуется. Однако умелое использование опыта других учреждений культуры – не такой простой процесс, как это может показаться на первый взгляд. Еще часто встре­чаются факты, когда методисты лишь одобряют и обобщают опыт, по­лагая, что он будет внедряться сам собой. Практикам для освоения внешнего опыта недостаточно просто ознакомиться с ним, а необходи­мо критически отнестись к нему и самостоятельно проверить примени­тельно к местным условиям и возможностям. Известны также факты, когда благие намерения методистов и методических центров по распро­странению передового опыта наталкиваются на активное психологиче­ское сопротивление, нежелание изменяться. Все это говорит о том, что обмен опытом, его распространение должны быть тщательно организо­ваны и методическими центрами, и органами культуры.

далее…

Обоснование внедрения передового опыта: четвертый, пятый этапы

Четвертый этап - систематизация и обработка собранного мате­риала, которая осуществляется с помощью специальных приемов. Важ­нейшим из них является детализация, то есть расчленение процесса работы по различным признакам, например, по направлениям деятельности, периодам, типичным формам и методам. Распространенным способом анализа опыта является сравнение – исследование процесса работы с помощью других аналогичных процессов, сопоставление дан­ного опыта работы с другим подобным опытом. Базой сравнения могут быть планы работы, показатели предшествующих периодов, однотип­ные по материальной базе, условиям работы, характеру и структуре населения в зоне их культурно-досуговой деятельности.

далее…

Обоснование внедрения передового опыта: второй, третий этапы

Второй этап заключается в тщательной разработке программы изучения, которая может состоять из двух частей: методологической и организационно-процедурной.

Основой методологической части программы является раскрытие предмета исследования, уточнение целей и задач анализа примени­тельно к выбранному учреждению. Предмет исследования представля­ет собой вычленение таких сторон деятельности, которые являются наиболее существенными и типичными, без изучения которых нельзя достичь цели исследования. Программа исследования предусматривает также изучение специальной литературы о деятельности клубных учреждений в этой области, выбор критериев эффективности. Процедур­ная часть программы включает определение действий методистов, по­следовательность применения различных организационных приемов, а также того, какой материал и в каком объеме предусматривается со­брать и проанализировать, какие способы обработки будут применены.

далее…

Обоснование внедрения передового опыта: первый этап

Научно-методическое обеспечение изучения, распространения и внедрения передового опыта культурно-досуговой деятельности опи­рается на утвердившееся в практике и научной литературе положение о методической деятельности как процессе накопления информации и знаний, осмысления, переработки и отбора, распространения и внедрения лучших достижений работы в практику. По существу, изучение, рас­пространение и внедрение передового опыта составляют основной смысл деятельности научно-методических центров.

далее…

Изучение опыта культурно-досуговой работы

Изучение опыта культурно-досуговой работы – это не единичный акт, а сложный процесс, постепенное движение от незнания к знанию, от явлений к сущности. Работнику культуры повседневно приходится наблюдать и оценивать многие стороны деятельности учреждений культуры. Побывав, например, на какой-либо тематической программе, ознакомившись с ходом этого культурно-досугового мероприятия, с содержанием выступле­ний гостей, коллективов художественного творчества, оформлением, использованием технических средств, методами активации и реакцией аудитории и т.д., методист на основе этих наблюдений дает оценку. Эта оценка является результатом чувственно-эмпирического познания, по­скольку методист в ходе анализа программы ставил ограниченную за­дачу – получить представление об одном мероприятии.
далее…

Положительный опыт

Положительный (массовый) опыт является той базовой основой, на которой в последующем может развиваться новый передовой опыт ра­боты. Широкое распространение положительного опыта становится первым шагом в процессе движения учреждений культуры от низшего уровня к передовому. В процессе этого движения учреждения культуры проходят последовательно, на базе достигнутого, определенные пе­риоды, когда накапливается положительный, новый и передовой опыт работы.
далее…

Формы и методы деятельности учреждений культуры

Различные формы и методы деятельности учреждений культуры в разные периоды развития общества вызывали неодинаковый интерес у населения. Одни старые формы отмирали, другие трансформирова­лись, наполнялись новым содержанием. В новых социально-экономических условиях в учреждениях культуры интенсивно зарожда­ются и используются новые прогрессивные формы и методы работы. Здесь следует подчеркнуть, что когда мы говорим об опыте культурно-досуговой деятельности, то имеем в виду как массовый (положительный), передовой, так и негативный опыт, связанный с ошибками и просчетами. Его также нужно знать, изучать причины недо­статков, чтобы не повторить их в будущем.

далее…

Задачи, решаемые учреждениями культуры

В учреждениях культуры ежедневно решаются самые разнообраз­ные задачи. Причем, в каждой республике, области, районе, городе, селе, в каждом большом и малом учреждении культуры в разные пе­риоды складывается своя неповторимая ситуация, возникают свои специфические вопросы, для решения которых работники культуры обяза­ны вырабатывать свою линию поведения. При этом важно не разбрасы­ваться, не утонуть в мелочах, не упустить главные, коренные вопросы. Умение вести аналитическую работу, овладение методами анализа – единственно эффективная гарантия, позволяющая избежать подобных ошибок. Анализ помогает методисту выработать оптимальный подход при решении практических задач, четкую ориентировку, выбрать такие средства, формы и методы работы, которые способны при наименьшей затрате сил дать наибольшие и прочные результаты.

далее…

Анализ, обобщение и внедрение передового опыта

Необходимость анализа опыта культурно-досуговой деятельности вытекает из самого характера данного вида работы. Она определяется целым ря­дом обстоятельств, и прежде всего сложностью культурно-досуговой деятельности – одного из социально значимых, творческих направлений человеческой практики. Культурно-досуговая деятельность не является статичной, в ней практически нет окончательных решений. Это дина­мичный процесс, развитие которого само по себе постоянно и непре­рывно рождает новые проблемы. Культурно-досуговая деятельность, кроме того, является еще и многофункциональной. Многие десятилетия учреждения культуры накапливали опыт просветительной, воспита­тельной, познавательной работы с людьми. Все эти направления дея­тельности имеют свои особенности, свои внутренние связи и отноше­ния, своеобразные формы и методы работы. И ни одно из них не может быть недооценено или абсолютизировано. В то же время каждое из направлений само по себе представляет сложный комплекс.

далее…