Архив категории »Подготовка и повышение квалификации специалистов «

История становления методического обеспечения

В материалах, опубликованных в печати в связи с 50-летием мето­дических центров, отмечалось, что в 1909 году по инициативе энтузиа­ста, руководителя крестьянского театра в с. Бурмакино Ярославской губернии Николая Владимировича Скородумова при Всероссийском союзе сценических деятелей была организована комиссия по сельскому театру. В начале 1911 года комиссия перешла в ведение Русского тех­нического общества и стала называться отделом содействия фабрич­ным и деревенским театрам. Членами и сотрудниками отдела наряду с профессиональными артистами, художниками, литераторами стали рабочие, студенты, сельские учителя, крестьяне. Преемником и про­должателем деятельности отдела стала секция содействия устройству деревенских, фабричных и школьных театров Московского общества народных университетов под председательством академика живописи В.Д. Поленова. Секция снабжала любительские народные театры пье­сами, рекомендательными репертуарными рецензиями, режиссерскими разработками. Был организован прокат декораций, костюмов, бутафо­рии, осветительных приборов. По словам В.Д. Поленова, секция стала "театральной лабораторией на всю Россию". В 1915 году по проекту В.Д. Поленова, на средства самого художника, а также С. Т. Морозова и ряда мастеров Московского Малого и Художественного театров было постро­ено специальное здание, получившее название "Поленовский Дом". В нем создаются рабочий театр, музей портативных декораций, транс­формирующихся сценических костюмов и других средств оформления для фабрично-заводских и деревенских театров, прокатный склад. По­леновский Дом активно работает с художественной самодеятельностью на селе. С этой целью создаются музыкальный, литературный, художе­ственно-технический отделы, отдел школьного театра. Развитие само­деятельности потребовало в короткие сроки разработать как общие принципы методики, так и конкретные формы, методы культурно-досуговой деятельности населения, создать условия для творческого самовыражения.

далее…

Система методического обеспечения культурно-досуговой деятельности

Процесс методического обеспечения культурно-досуговой деятель­ности представляет собой целостную систему, включающую множество элементов, находящихся между собой в отношениях и связях, обра­зующих определенную целостность и единство. Система методического обеспечения – это совокупность разноуровневых методических органов различных ведомств, объединенных едиными целями, объек­том, средствами, методами и формами деятельности, находящи­мися в постоянном взаимодействии.
далее…

Функции методической деятельности

В ходе изучения клубной практики осуществляется ряд функций методической деятельности. Эти функции раскрываются в процессе методической деятельности в виде осмысления и обработки практики. Любая форма работы, будь то тематическая программа или репетиция, выступление художественного коллектива или диспут молодежи и т.д., имеет многообразие и богатство красок, свои неповторимые и своеоб­разные черты. В процессе методического осмысления необходимо вы­делить и охарактеризовать культурно-досуговую программу, опуская различные малосущественные, на первый взгляд, черты и свойства. Такое видение представляет собой методическую схематизацию прак­тики и является необходимым условием для успешной последующей деятельности методиста. На основе такой схематизации осуществляет­ся фиксация программы в виде определенной последовательности дей­ствий, которые производились в ходе ее реализации. Подобное видение культурно-досугового мероприятия является непременным условием в успешной методи­ческой деятельности, оно дает возможность зафиксировать опыт. Таким образом, данная функция методической деятельности состоит в том, чтобы изученную практику представить инструментально-расчлененно. Другой функцией методической деятельности является фиксация целостного процесса практики культурно-досуговой про­граммы. В процессе обобщений следует объединить наиболее харак­терные для определенных форм общие признаки. Важно при этом обра­тить особое внимание на сохранение характерных, специфических осо­бенностей и черт. В процессе развития культурно-досуговой деятель­ности возникают новые связи и отношения между наукой, методикой и практикой работы. Это выражено еще одной функцией
методической деятельности – быть посредником между научно-исследовательской работой и практикой, достижения науки внедряются и осваиваются практикой не напрямую, а через методические формы ее осознания и организации, и в этом заключается особая значимость данной функции. На этой основе методическая деятельность становится научно обосно­ванной, а наука оказывает управляющее воздействие на совершенство­вание культурно-досуговой деятельности, повышение эффективности. Отсюда – необходимость постоянного обращения к теоретическим раз­работкам, специальной литературе, профессиональной информации о передовом опыте работы учреждений культуры.

Процесс методического обеспечения

Процесс методического обеспечения изначально начинается с из­учения практики. Прежде всего следует глубоко изучить и освоить фак­тическое состояние дел в культурно-досуговых учреждениях, знать объ­ект, его реальное состояние, узкие места, положительный опыт, потребности в методической помощи.
далее…

Специфика методического руководства

Специфика методического руководства, его отличие от организа­ционно-административного регулирования кроется в принципах вза­имоотношений субъекта и объекта руководства. Именно принципы взаимоотношения субъекта и объекта выражают специфику методиче­ского обеспечения еще и потому, что объектом и методического обес­печения, и организационно-методического регулирования выступают, в конечном итоге, люди, обеспечивающие культурно-досуговую практику.

далее…

Суть методического руководства

Суть методического руководства не означает стандартизации или унификации методики. Уникальность самой природы методического обеспечения сводится не к “выравниванию практической методики” или “единой методической линии”, а установлению общепризнанного, апро­бированного, устоявшегося, достаточно высокого и доступного уровня методики, со всеми индивидуальными местными особенностями и чер­тами.
далее…

Конечная цель методического обеспечения

Предметом методического обеспечения культурно-досуговой деятельности является методика культурно-досуговой деятель­ности, основу которой составляет сумма элементов: цели, содержа­ние, средства, методы и формы работы. Следует подчеркнуть, что понятие о методическом обеспечении культурно-досуговой деятель­ности, являясь отражением действительности, так же подвижно и гибко, как и сам предмет методического обеспечения. Следовательно, в силу объективных законов подвержен видоизменению и каждый из элемен­тов, составляющих основу методики. Изменения общественной, соци­ально-экономической жизни в обществе, смещение акцентов в содер­жании досуга поставили вопросы о корректировке целей культурно-досуговой деятельности.

далее…

Научные основы методического обеспечения культурно-досуговой деятельности

Для более глубокого усвоения данной темы и изучаемого курса в целом необходимо знать часто встречающиеся в процессе изучения учебного материала такие базисные понятия, как метод и методика. В общем понимании метод можно рассматривать как способ достижения цели, решения конкретной задачи, или совокупность приемов, операций практического освоения (познания) действительности. В философии методом называется способ построения и обоснования философского знания. Идея метода была разработана еще филосо­фом Декартом. Он указывал: “Под методом же я разумею точные и про­стые правила, строгое соблюдение которых всегда препятствует приня­тию ложного за истинное, и, без лишней траты умственных сил, постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум до­стигает истинного познания всего, что ему доступно. . . “.
далее…

Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности

Методика, методическая деятельность, методическое руководство, методическое обеспечение – понятия, с которыми связана всякая сколь­ко-нибудь организованная практика. Без методического обеспечения не может эффективно развиваться ни одна область человеческой деятельности.
далее…

Профессиональные навыки менеджера-постановщика

Деятельность менеджера-постановщика туристско-экскурсионных культурных программ распространяется на все возрастные категории населения, осуществляется в различных формах жизни людей.

Менеджер-постановщик туристско-экскурсионных культурных про­грамм вырабатывает следующие умения:
далее…