В настоящее время методические центры не в состоянии полностью обеспечить сценариями учреждения культуры. Как показывает жизнь, каждому региону и каждому району необходимы сценарные разработки популярных культурно-досуговых программ, отображающие запросы именно этой общности или трудового коллектива. Поэтому остро встает проблема подготовки сценаристов для учреждений культуры.
Изучение опыта культурно-досуговой работы
Изучение опыта культурно-досуговой работы – это не единичный акт, а сложный процесс, постепенное движение от незнания к знанию, от явлений к сущности. Работнику культуры повседневно приходится наблюдать и оценивать многие стороны деятельности учреждений культуры. Побывав, например, на какой-либо тематической программе, ознакомившись с ходом этого культурно-досугового мероприятия, с содержанием выступлений гостей, коллективов художественного творчества, оформлением, использованием технических средств, методами активации и реакцией аудитории и т.д., методист на основе этих наблюдений дает оценку. Эта оценка является результатом чувственно-эмпирического познания, поскольку методист в ходе анализа программы ставил ограниченную задачу – получить представление об одном мероприятии.
далее…
Положительный опыт
Положительный (массовый) опыт является той базовой основой, на которой в последующем может развиваться новый передовой опыт работы. Широкое распространение положительного опыта становится первым шагом в процессе движения учреждений культуры от низшего уровня к передовому. В процессе этого движения учреждения культуры проходят последовательно, на базе достигнутого, определенные периоды, когда накапливается положительный, новый и передовой опыт работы.
далее…
Содержание выступлений
Очень часто даже в театрализованном праздничном представлении выступают с длинными речами об общеизвестном, к тому же читая их по бумажке. На это решаются только подготовленные профессионалы, которые постоянно тренируются, делают упражнения по сценарной речи. Такой выход на сцену бывает часто не подготовлен предыдущими эпизодами сценария. Рекомендуется заранее обговаривать с выступающими и заносить в виде тезисов в сценарий содержание выступления, с тем, чтобы были и логический переход от предыдущего эпизода к выступлению, и связь выступления с последующим эпизодом.
далее…
Оперетта
Следующая разновидность музыкально-драматургического жанра – оперетта, в переводе с итальянского означает "малая опера". В отличие от оперы, в оперетте сочетаются не только вокальная и инструментальная музыка, танец, балет, но и элементы эстрадного искусства. Основу музыкальной драматургии оперетты обычно составляют куплетная песня и танец. Как правило, кульминация каждой сцены связана с популярным в данное время и в данной стране танцем, нередко определяющим собой всю музыкальную атмосферу спектакля. Хотя в оперетте используются типичные для оперы формы (ария, дуэт, ансамбль, хор), они обычно более просты и выдержаны в песенно-танцевальном характере. Музыкально-вокальные и хореографические номера служат в оперетте для развития действия, утверждения идеи произведения, музыка несет смысловую нагрузку. Это отличает оперетту от водевиля и других разновидностей музыкальной комедии и драмы, где музыка выполняет вспомогательную роль.
Ретроспектива
Существует еще немало трудностей в композиционном построении сценария культурно-досуговых программ. Наиболее распространенная из них – введение после кульминации эпизодов, которые, по мысли авторов, уточняют, разъясняют зрителю то, что было. Но при этом забывают, что сценарий программы предусматривает стремительное развитие действия, всякого рода затягивание его мешает зрителю воспринимать происходящее. Приводит к определенному однообразию последовательное развитие действия культурно-досуговой программы в строго хронологическом порядке исторических событий. Поэтому следует чаще использовать такой прием композиционного решения, как ретроспектива – показ исторических событий через призму сегодняшнего дня.
Формы и методы деятельности учреждений культуры
Различные формы и методы деятельности учреждений культуры в разные периоды развития общества вызывали неодинаковый интерес у населения. Одни старые формы отмирали, другие трансформировались, наполнялись новым содержанием. В новых социально-экономических условиях в учреждениях культуры интенсивно зарождаются и используются новые прогрессивные формы и методы работы. Здесь следует подчеркнуть, что когда мы говорим об опыте культурно-досуговой деятельности, то имеем в виду как массовый (положительный), передовой, так и негативный опыт, связанный с ошибками и просчетами. Его также нужно знать, изучать причины недостатков, чтобы не повторить их в будущем.
Мизансцена
И наконец, последняя основа режиссерской работы. Мизансцена – язык режиссера как 20 века, так и 21. Важнейшим средством режиссерского замысла является мизансцена. Вернее – цепь мизансцен. Поэтому режиссерское искусство часто называют искусством мизансценирования. Мизансцена (от французского) – расположение актеров на сцене в тот или иной момент спектакля, способ достижения художественного впечатления. Мизансцена – пластический и звуковой образ, в центре которого находится живой действующий человек. Цвет, свет и музыка – дополнительные, а слово и движение – основные ее компоненты. В языке мизансцены имеется свой “текст”, “подтекст”, свой “первый план” и свой “второй”. Мизансцены бывают статические, динамические, кольцевые, диагональные и т.д.
далее…
Задачи, решаемые учреждениями культуры
В учреждениях культуры ежедневно решаются самые разнообразные задачи. Причем, в каждой республике, области, районе, городе, селе, в каждом большом и малом учреждении культуры в разные периоды складывается своя неповторимая ситуация, возникают свои специфические вопросы, для решения которых работники культуры обязаны вырабатывать свою линию поведения. При этом важно не разбрасываться, не утонуть в мелочах, не упустить главные, коренные вопросы. Умение вести аналитическую работу, овладение методами анализа – единственно эффективная гарантия, позволяющая избежать подобных ошибок. Анализ помогает методисту выработать оптимальный подход при решении практических задач, четкую ориентировку, выбрать такие средства, формы и методы работы, которые способны при наименьшей затрате сил дать наибольшие и прочные результаты.
Анализ, обобщение и внедрение передового опыта
Необходимость анализа опыта культурно-досуговой деятельности вытекает из самого характера данного вида работы. Она определяется целым рядом обстоятельств, и прежде всего сложностью культурно-досуговой деятельности – одного из социально значимых, творческих направлений человеческой практики. Культурно-досуговая деятельность не является статичной, в ней практически нет окончательных решений. Это динамичный процесс, развитие которого само по себе постоянно и непрерывно рождает новые проблемы. Культурно-досуговая деятельность, кроме того, является еще и многофункциональной. Многие десятилетия учреждения культуры накапливали опыт просветительной, воспитательной, познавательной работы с людьми. Все эти направления деятельности имеют свои особенности, свои внутренние связи и отношения, своеобразные формы и методы работы. И ни одно из них не может быть недооценено или абсолютизировано. В то же время каждое из направлений само по себе представляет сложный комплекс.
