Творческие аспекты обучения драматургии

В настоящее время методические центры не в состоянии полнос­тью обеспечить сценариями учреждения культуры. Как показывает жизнь, каждому региону и каждому району необходимы сценарные раз­работки популярных культурно-досуговых программ, отображающие за­просы именно этой общности или трудового коллектива. Поэтому остро встает проблема подготовки сценаристов для учреждений культуры.

далее…

Изучение опыта культурно-досуговой работы

Изучение опыта культурно-досуговой работы – это не единичный акт, а сложный процесс, постепенное движение от незнания к знанию, от явлений к сущности. Работнику культуры повседневно приходится наблюдать и оценивать многие стороны деятельности учреждений культуры. Побывав, например, на какой-либо тематической программе, ознакомившись с ходом этого культурно-досугового мероприятия, с содержанием выступле­ний гостей, коллективов художественного творчества, оформлением, использованием технических средств, методами активации и реакцией аудитории и т.д., методист на основе этих наблюдений дает оценку. Эта оценка является результатом чувственно-эмпирического познания, по­скольку методист в ходе анализа программы ставил ограниченную за­дачу – получить представление об одном мероприятии.
далее…

Положительный опыт

Положительный (массовый) опыт является той базовой основой, на которой в последующем может развиваться новый передовой опыт ра­боты. Широкое распространение положительного опыта становится первым шагом в процессе движения учреждений культуры от низшего уровня к передовому. В процессе этого движения учреждения культуры проходят последовательно, на базе достигнутого, определенные пе­риоды, когда накапливается положительный, новый и передовой опыт работы.
далее…

Содержание выступлений

Очень часто даже в театрализованном праздничном представлении выступают с длинными речами об общеизвестном, к тому же читая их по бумажке. На это решаются только подготовленные профессионалы, которые постоянно тренируются, делают упражнения по сценарной речи. Такой выход на сцену бывает часто не подготовлен предыдущими эпизодами сценария. Рекомендуется заранее обговари­вать с выступающими и заносить в виде тезисов в сценарий содержа­ние   выступления,   с   тем,   чтобы   были   и   логический   переход   от предыдущего эпизода к выступлению, и связь выступления с после­дующим эпизодом.
далее…

Оперетта

Следующая разновидность музыкально-драматургического жанра – оперетта, в переводе с итальянского означает "малая опера". В отли­чие от оперы, в оперетте сочетаются не только вокальная и инструмен­тальная музыка, танец, балет, но и элементы эстрадного искусства. Основу музыкальной драматургии оперетты обычно составляют куплет­ная песня и танец. Как правило, кульминация каждой сцены связана с популярным в данное время и в данной стране танцем, нередко опре­деляющим собой всю музыкальную атмосферу спектакля. Хотя в опе­ретте используются типичные для оперы формы (ария, дуэт, ансамбль, хор), они обычно более просты и выдержаны в песенно-танцевальном характере. Музыкально-вокальные и хореографические номера служат в оперетте для развития действия, утверждения идеи произведения, музыка несет смысловую нагрузку. Это отличает оперетту от водевиля и других разновидностей музыкальной комедии и драмы, где музыка вы­полняет вспомогательную роль.

далее…

Ретроспектива

Существует еще немало трудностей в композиционном построении сценария культурно-досуговых программ. Наиболее распространенная из них – введение после кульминации эпизодов, которые, по мысли ав­торов, уточняют, разъясняют зрителю то, что было. Но при этом забы­вают, что сценарий программы предусматривает стремительное разви­тие действия, всякого рода затягивание его мешает зрителю восприни­мать происходящее. Приводит к определенному однообразию последо­вательное развитие действия культурно-досуговой программы в строго хронологическом порядке исторических событий. Поэтому следует чаще использовать такой прием композиционного решения, как ретроспектива – показ исторических событий через призму сегодняшнего дня.

Формы и методы деятельности учреждений культуры

Различные формы и методы деятельности учреждений культуры в разные периоды развития общества вызывали неодинаковый интерес у населения. Одни старые формы отмирали, другие трансформирова­лись, наполнялись новым содержанием. В новых социально-экономических условиях в учреждениях культуры интенсивно зарожда­ются и используются новые прогрессивные формы и методы работы. Здесь следует подчеркнуть, что когда мы говорим об опыте культурно-досуговой деятельности, то имеем в виду как массовый (положительный), передовой, так и негативный опыт, связанный с ошибками и просчетами. Его также нужно знать, изучать причины недо­статков, чтобы не повторить их в будущем.

далее…

Мизансцена

И наконец, последняя основа режиссерской работы. Мизансцена – язык режиссера как 20 века, так и 21. Важнейшим средством режиссерского замысла яв­ляется мизансцена. Вернее – цепь мизансцен. Поэтому режиссерское искусство часто называют искусством мизансценирования. Мизан­сцена (от французского) – расположение актеров на сцене в тот или иной момент спектакля, способ достижения художественного впечатле­ния. Мизансцена – пластический и звуковой образ, в центре которого находится живой действующий человек. Цвет, свет и музыка – допол­нительные, а слово и движение – основные ее компоненты. В языке ми­зансцены имеется свой “текст”, “подтекст”, свой “первый план” и свой “второй”. Мизансцены бывают статические, динамические, кольцевые, диагональные и т.д.
далее…

Задачи, решаемые учреждениями культуры

В учреждениях культуры ежедневно решаются самые разнообраз­ные задачи. Причем, в каждой республике, области, районе, городе, селе, в каждом большом и малом учреждении культуры в разные пе­риоды складывается своя неповторимая ситуация, возникают свои специфические вопросы, для решения которых работники культуры обяза­ны вырабатывать свою линию поведения. При этом важно не разбрасы­ваться, не утонуть в мелочах, не упустить главные, коренные вопросы. Умение вести аналитическую работу, овладение методами анализа – единственно эффективная гарантия, позволяющая избежать подобных ошибок. Анализ помогает методисту выработать оптимальный подход при решении практических задач, четкую ориентировку, выбрать такие средства, формы и методы работы, которые способны при наименьшей затрате сил дать наибольшие и прочные результаты.

далее…

Анализ, обобщение и внедрение передового опыта

Необходимость анализа опыта культурно-досуговой деятельности вытекает из самого характера данного вида работы. Она определяется целым ря­дом обстоятельств, и прежде всего сложностью культурно-досуговой деятельности – одного из социально значимых, творческих направлений человеческой практики. Культурно-досуговая деятельность не является статичной, в ней практически нет окончательных решений. Это дина­мичный процесс, развитие которого само по себе постоянно и непре­рывно рождает новые проблемы. Культурно-досуговая деятельность, кроме того, является еще и многофункциональной. Многие десятилетия учреждения культуры накапливали опыт просветительной, воспита­тельной, познавательной работы с людьми. Все эти направления дея­тельности имеют свои особенности, свои внутренние связи и отноше­ния, своеобразные формы и методы работы. И ни одно из них не может быть недооценено или абсолютизировано. В то же время каждое из направлений само по себе представляет сложный комплекс.

далее…